以專業(yè)與溫度播種醫(yī)學(xué)未來(lái)——我院積極參與順德區(qū)普高校園科技文化節(jié)
來(lái)源：科教科   作者：蔡慧娟  添加時(shí)間：2025年05月15日   點(diǎn)擊數(shù):0

青衿逐浪，志騁夏野。為貫徹落實(shí)南方醫(yī)科大學(xué)招生宣傳工作部署，助力順德片區(qū)優(yōu)質(zhì)生源培養(yǎng)，近期，我院科教科大力動(dòng)員各科室部門組成招宣團(tuán)隊(duì)，連續(xù)走進(jìn)順德區(qū)第一中學(xué)、鄭裕彤中學(xué)、羅定邦中學(xué)、國(guó)華紀(jì)念中學(xué)四所重點(diǎn)中學(xué)的科技文化節(jié)，通過(guò)專題講座、設(shè)備展示、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)等形式，點(diǎn)燃學(xué)子醫(yī)學(xué)夢(mèng)想，傳遞健康科學(xué)之光。

沉浸式體驗(yàn)：

科技賦能，讓醫(yī)學(xué)“觸手可及”

在順德區(qū)第一中學(xué)科技文化節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，健康管理中心團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的“情緒手環(huán)”互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)成為學(xué)生爭(zhēng)相打卡的熱點(diǎn)。這款融合生物傳感技術(shù)與人工智能算法的智能設(shè)備，可通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)心率、皮膚電反應(yīng)等生理指標(biāo)，直觀呈現(xiàn)情緒波動(dòng)曲線?！霸瓉?lái)焦慮和興奮的生理反應(yīng)差異這么明顯！”一位學(xué)生在體驗(yàn)后感慨。健康管理專家現(xiàn)場(chǎng)解讀數(shù)據(jù)，科普壓力管理與心理健康知識(shí)，讓抽象的情緒可視化，為學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的“心理課”。

在羅定邦中學(xué)的科技展臺(tái)上，輸液手臂模型和心肺復(fù)蘇模擬人則成為醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育的載體。技能培訓(xùn)中心團(tuán)隊(duì)手把手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜脈穿刺練習(xí)，“進(jìn)針角度要穩(wěn)，回血后平行推進(jìn)”的指導(dǎo)聲此起彼伏；急救培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谀M人上反復(fù)練習(xí)胸外按壓和人工呼吸，切身感受“黃金四分鐘”的緊迫性。一位參與活動(dòng)的學(xué)生表示，第一次接觸急救操作，雖然緊張，但更體會(huì)到醫(yī)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與責(zé)任。

國(guó)華紀(jì)念中學(xué)的“神奇的大腦實(shí)驗(yàn)”則掀起了認(rèn)知科學(xué)的探索熱潮?？祻?fù)醫(yī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的Stroop色詞測(cè)試、賈斯特羅錯(cuò)覺(jué)、橡膠手錯(cuò)覺(jué)和麥格克效應(yīng)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，將神經(jīng)科學(xué)與趣味互動(dòng)巧妙結(jié)合。學(xué)生們?cè)凇邦伾c文字沖突”的測(cè)試中腦速跟不上嘴速，在橡膠手錯(cuò)覺(jué)中驚呼“仿佛這只假手真的屬于自己”，麥格克效應(yīng)實(shí)驗(yàn)里更直觀感受到聽覺(jué)與視覺(jué)的感知矛盾。現(xiàn)場(chǎng)多位對(duì)醫(yī)學(xué)充滿濃烈興趣的高三學(xué)生體驗(yàn)后感悟：醫(yī)學(xué)不僅是治病救人，更是探索人體奧秘的科學(xué)。

前瞻性引領(lǐng)：

學(xué)科開講，勾勒智慧醫(yī)療圖景

如果說(shuō)互動(dòng)體驗(yàn)拉近了學(xué)生與醫(yī)學(xué)的距離，那么專題講座則為他們打開了眺望未來(lái)的窗口。

在鄭裕彤中學(xué)和羅定邦中學(xué)，放射科杜勇興老師帶來(lái)“人本醫(yī)療，智慧未來(lái)”主題講座。杜勇興以豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，深入淺出地介紹了人本醫(yī)療的概念和發(fā)展趨勢(shì)，以及智慧醫(yī)療在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。他通過(guò)生動(dòng)的案例和精彩的圖片，展示了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇魅力，如精準(zhǔn)診斷、微創(chuàng)手術(shù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療等。

講座中，杜老師還特別強(qiáng)調(diào)“人本”內(nèi)核：“無(wú)論技術(shù)如何迭代，醫(yī)學(xué)始終是‘人的科學(xué)’。AI可以分析數(shù)據(jù)，但無(wú)法替代醫(yī)者對(duì)患者痛苦的共情；機(jī)器人能完成精密操作，但手術(shù)方案仍需醫(yī)生的人文考量?！边@一觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生深思。鄭裕彤中學(xué)李同學(xué)在講座后表示：科技是翅膀，人文才是靈魂。這讓我重新思考未來(lái)醫(yī)者的角色。

戰(zhàn)略性布局：

深化合作，共育醫(yī)學(xué)新苗

在招宣活動(dòng)中，醫(yī)院不僅展示醫(yī)學(xué)魅力，更注重與中學(xué)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。在羅定邦中學(xué)科技文化節(jié)開幕式上，科教科主任李釗代表大學(xué)授予該校“南方醫(yī)科大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”牌匾，標(biāo)志著雙方在人才培養(yǎng)、研學(xué)實(shí)踐等領(lǐng)域的合作邁入新階段?！拔覀儗⑼ㄟ^(guò)‘醫(yī)學(xué)導(dǎo)師進(jìn)校園’‘中學(xué)生醫(yī)院開放日’等項(xiàng)目，讓醫(yī)學(xué)教育前移，助力有志學(xué)子早規(guī)劃、早成長(zhǎng)?！崩钺撜f(shuō)道。

招宣團(tuán)隊(duì)還針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的招生政策、專業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一答疑。我院作為大學(xué)直屬附屬醫(yī)院的資源優(yōu)勢(shì)成為關(guān)注焦點(diǎn)：學(xué)生可依托醫(yī)院臨床教學(xué)平臺(tái)，早期接觸臨床實(shí)踐；醫(yī)院牽頭的順德區(qū)醫(yī)學(xué)研究中心等，更為科研創(chuàng)新提供沃土?！凹议T口就有這樣高水平的醫(yī)學(xué)平臺(tái)真是太好了！”一位家長(zhǎng)在咨詢后感嘆。

播種未來(lái)：

以醫(yī)學(xué)之光點(diǎn)亮青春夢(mèng)想

四場(chǎng)活動(dòng)，覆蓋師生逾2500人次，發(fā)放招生資料1000余冊(cè)，收獲意向登記表數(shù)百份……數(shù)字背后，是醫(yī)院招宣團(tuán)隊(duì)“以學(xué)生為中心”的匠心。從情緒手環(huán)到腦科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從急救培訓(xùn)到AI講座，活動(dòng)設(shè)計(jì)既注重前沿性，又兼顧趣味性與參與感，讓醫(yī)學(xué)走出“高冷”印象，展現(xiàn)其作為“科學(xué)、藝術(shù)與人文統(tǒng)一體”的多元魅力。

醫(yī)學(xué)需要后繼有人，而播種的最好時(shí)機(jī)是在青春。科技文化節(jié)的喧囂暫歇，但醫(yī)學(xué)的種子已在學(xué)子心中悄然萌芽。醫(yī)院的招宣之旅，正書寫著醫(yī)學(xué)教育與時(shí)代共進(jìn)的新篇章。

醫(yī)院將繼續(xù)深化“高校-中學(xué)-醫(yī)院”協(xié)同育人模式，通過(guò)常態(tài)化的科普講座、寒暑期醫(yī)學(xué)體驗(yàn)營(yíng)等形式，為學(xué)子搭建走近醫(yī)學(xué)的橋梁，助力南方醫(yī)科大學(xué)吸納更多心懷熱忱、兼具科學(xué)精神與人文情懷的卓越醫(yī)苗。